Ao longo das aulas desta disciplina todos os alunos tiveram que implementar dinâmicas de grupo, incluindo a professora.
Passo a descrever as dinâmicas que implementei:


1ª Dinâmica da ilha

Objectivos: desenvolver a capacidade de argumentação, criatividade, imaginação e auto conhecimento das capacidades

Nº de participantes: 4 grupos de 5 elementos

Duração: cerca de 20 minutos

Descrição da dinâmica:
Divide-se o grupo turma em 4 grupos de 5 elementos. Depois o monitor dá-lhes a seguinte novidade: não cavem na ilha todos os elementos, alguém vai ter que sair! De seguida cada um começa a argumentar porque que não deve ser ele a sair, as suas capacidades e porque que é essencial aquele grupo. No final tem que chegar a um consenso e decidir quem tem de sair, qual dos elementos faz menos falta no grupo.

Reflexão da dinâmica:
Esta dinâmica não correu muito bem porque o grupo não aderiu, os elementos não se preocuparam em argumentar as suas próprias capacidades e uma grande parte candidatou-se logo para sair da ilha logo de inicio. O objectivo não era esse logo poderia ter corrido melhor. Se fosse agora teria escolhido outra dinâmica que fosse mais de encontro aos gostos do grupo, e que não exigisse argumentação.



2ª Dinâmica quem é o líder?

Objectivo: desenvolver a capacidade de atenção e começar a reparar nos pormenores

Nº de participantes: indefinido

Duração: cerca de 15 minutos

Descrição da dinâmica:
Forma-se um círculo com todos os elementos e apenas um sai da sala. Entretanto os que estão no circulo escolhem um qual deles é o líder. O objectivo é que esse líder faça gestos ou ruídos que os outros imitem a seguir. Depois entra o que esta fora da sala e vai tentar reparar/adivinhar qual deles é o líder. Quando adivinhar vai o líder para fora da sala e assim sucessivamente...

Reflexão da dinâmica:
Na minha opinião esta dinâmica correu melhor que a primeira, a nível da adesão do grupo. Acho que eles gostaram e que se divertiram. É claro que se fosse agora se calhar fazia uma coisa diferente, mas foi o k me surgiu na altura e não estou arrependida, o resultado final foi melhor do que eu estava a espera.


Passo agora a descrever uma das dinâmicas implementadas pela professora
Consistia no seguinte:

Cada um trazia um a folha de acetato onde ia representar o percurso da sua vida desde o ano de mais ou menos 2005 até a actualidade através de um gráfico de altos e baixos. Depois cada um expos o seu e explicou a que se devia os picos e decréscimos do gráfico. Com o objectivo de nos ficarmos a conhecer um pouco melhor uns aos outros.

Imagem do meu gráfico:

Trabalho de grupo sobre o jogo nas crianças

Introdução

Em todas as idades jogar é essencial, principalmente, em crianças, pois já possuem verdadeiras aptidões e a sua autonomia vai-se afirmando.

Na nossa opinião, o jogo serve para nos distrairmos construirmos na nossa mente a ideia de “fair-play” e ainda conhecermos os outros elementos do grupo, isto é, estimula a capacidade de comunicação e de relacionamento.As crianças, antigamente, brincavam de uma forma mais saudável, pois os brinquedos eram completamente diferentes. Eles usavam brinquedos tradicionais que muitas vezes eram eles próprios quem os criavam, através de materiais que já tinham em casa. Tinham uma vida muito mais activa, contrariamente á da actualidade que é bem mais sedentária.

Hoje em dia, as crianças passam muito tempo fechadas em casa ao computador e em frente á televisão.

Eu quando era criança brincava com as minhas bonecas, andava sempre a correr atrás dos meus primos, jogava á bola com os meus primos e vizinhos, etc. Hoje em dia, já brinco de uma maneira diferente. Faço jogos com os meus amigos e divertimo-nos na mesma.A sociedade actual influencia o jogo, porque as novas tecnologias vieram extinguir os jogos tradicionais e implantaram os jogos virtuais.

O primeiro jogo das crianças pode variar entre bonecos/peluches e guizos.

As crianças
Uma criança é um ser humano no início do seu desenvolvimento.
A infância é o período de grande desenvolvimento físico, marcado pelo crescimento da altura e do peso da criança até a puberdade.
É um período onde o ser humano desenvolve-se psicologicamente, envolvendo mudanças no seu comportamento e na aquisição da sua personalidade.

Brincar é um direito fundamental de todas as crianças de todo o mundo. Cada criança deve estar em condições de aproveitar as oportunidades educativas no sentido de satisfazer as suas necessidades básicas de aprendizagem.

“As actividades lúdicas são a essência da infância!”
(Oliveira, 1990)‏




O que é o jogo
O jogo é uma actividade recreativa, de lazer, com regras próprias e que serve para ocupar voluntariamente o tempo, que visa divertir e educar todos os elementos intervenientes.
Este, desempenha um papel importante no desenvolvimento das crianças e da sua personalidade.




A importância do jogo
O jogo é fundamental para o ser humano. Deve ser estimulado e reconhecido como um direito e um constante desafio para a melhoria da qualidade de vida de todos, mas principalmente da vida das crianças, despertando, desde cedo, um espírito participativo, de cooperação e solidariedade.


Porque que é importante brincar?
Porque é bom e dá felicidade, e ser feliz é estar mais predisposto a ser bondoso, a amar o próximo e a partilhar;
Porque é a brincar que a criança se desenvolve, e exercita as suas potencialidades;
Porque, a brincar, a criança aprende toda a riqueza do aprender fazendo, espontaneamente, sem pressão ou medo de errar, mas com prazer pela aquisição do conhecimento;
Porque, a brincar, a criança desenvolve a sociabilidade, faz amigos e aprende a conviver respeitando o direito dos outros e as normas estabelecidas pelo grupo;
Porque, a brincar, aprende a participar das actividades, gratuitamente, pelo prazer de brincar, sem visar recompensa ou temer castigo, mas adquirindo o hábito de estar ocupada, a fazer alguma coisa inteligente e criativa;
Porque, a brincar, prepara-se para o futuro, experimenta o mundo ao seu redor dentro dos limites que a sua condição actual permite;
Sendo assim, fica claro que o brincar para a criança não é uma questão apenas de pura diversão, mas também de educação, socialização, construção e pleno desenvolvimento das suas potencialidades.

Tipos de jogos

Ø Jogos de Família: São fáceis de aprender e proporcionam um bom entretenimento. Em geral podem ser jogados por crianças desde os 8 anos de idade. Leves e divertidos, agradam também aos adultos.

Ø Jogos de Estratégia: São jogos onde as decisões têm um peso maior. Em geral são mais complexos que os jogos de família, oferecem mais possibilidades e dependem menos da sorte. Os adolescentes, os adultos e os fãs de jogos em geral poderão apreciá-los. Costumam exigir algum esforço no aprendizado das regras e algumas partidas para que seus diversos recursos sejam explorados. Por isso é importante escolher bem qual jogar, para que o esforço valha a pena.

Ø Jogos de Interacção e de Perguntas e Respostas: Nas últimas duas décadas foram criados muitos jogos onde o foco da diversão está bem mais na interacção entre os jogadores que na situação do tabuleiro. São ideais para se jogar em um grande número de pessoas. Podem ser muito divertidos.

Jogos para Crianças: Alguns são educativos, outros são puro entretenimento. Em função dos temas e mecânicas, muitas vezes não são ideais para adolescentes e adultos.Exemplos: Já Achei, Mímica Som e Tacto, Brincando com as Expressões, Aventura na Selva.


A importância dos jogos no desenvolvimento da criança

Ao jogar, a criança experimenta, descobre, inventa, aprende, negoceia e, sobretudo, estimula a curiosidade, a auto-confiança e a autonomia. Aprende a conviver em grupo e a lidar com frustrações quando não ganha o jogo, apura a concentração e a atenção sobre tudo o que se está a passar à sua volta. Brincar é indispensável à saúde física, emocional e intelectual da criança.




Dinâmicas

Cabra-cega
É necessário um lenço ou pano para amarrar à volta dos olhos de uma das crianças que será a cabra-cega.
As crianças espalham-se por toda a sala, enquanto a cabra-cega fica sozinha, com os olhos tapados com uma venda e dá três voltas.
A Cabra-cega levanta-se e tenta apanhar uma criança da roda. Se apanhar alguém, as crianças calam-se todas e a Cabra-cega tem de adivinhar, apalpando com as mãos, quem é a (o) colega que apanhou.
Quando acertar, fica esse (a) a ser a Cabra-cega





Jogo das pistas das CsN:
Este jogo consiste em desvendar através de algumas pistas, qual o objecto que está dentro da caixa.
Nós iremos dar 3 pistas e cada grupo terá de adivinhar qual é o objecto. O primeiro grupo a acertar recebe pontos. Se descobrir com apenas um pista recebe 3 pontos, se acertar com 2 ou 3 pistas desvendadas receberá apenas 1 ponto.
Cada grupo só terá 1 oportunidade de responder em cada um dos objectos.
Após amostrada a pista os grupos terão 10 segundos para responder se não responderem surgirá a pista seguinte.
Ganha o grupo com mais pontos.

Conclusão

Com este trabalho fiquei a conhecer um pouco mais sobre as necessidades das crianças no jogo, e a sua importância no desenvolvimento das mesmas. Existem vários tipos de jogos ma s todos tem algo em comum, desenvolver capacidades nas crianças e em todos nos elementos que os jogam e sobretudo produzir divertimentos e lazer.

Quanto á apresentação do trabalho acho que poderia ter corrido melhor e ter aprofundado mais o tema,mas o tempo também nao foi muito. Acho que o resultadoi foi positivo, e muito agradável elaborar este trabalho e espero que vocês também tenham gostado.

Bibliografia

http://www.minutosdeleitura.pt/blog/files/importancia-do-jogo.html;
http://www.angelfire.com/ab/jogos/Modernos/classificacao.html;
http://Web.educom.pt/paulaperna/jogos_tradicionais_4.htm; http://www.webartigos.com/articles/2984/1/a-importancia-do-jogo-na-educacao-infantil/pagina1.html;
Manual de texco 11ºano